تحضير النص القرائي آمنة للسنة الثانية إعدادي

آمنة : نص قرائي

الوحدة الرابعة : المجال الاجتماعي والاقتصادي

الكتاب المدرسي : المرجع في اللغة العربية

الصفحة : 118

المستوى : السنة الثانية إعدادي

النص القرائي آمنة

آمنة نص قرائي وارد في الكتاب المدرسي المرجع في اللغة العربية بالصفحة 118 بالوحدة الرابعة الخاصة بالمجال الاجتماعي والاقتصادي .

ملاحظة النص آمنة 

1. العنوان : آمنة عنوان مفرد ،وهو تركيب إسنادي ، المبتدأ فيه محذوف ، تقديره هي أو هذه 》، وهو ينتمي إلى المعجم الاجتماعي ، ودلاليا يشير إلى اسم فتاة ، ربما تكون الشخصية الأساس في النص .

2. بداية النص : كانت زهرة أم آمنة …

3. نهاية النص : بعد الأمد بيني وبين أمي وأختي …

تأطير النص آمنة

1. نوعية النص : نص سردي مقتطف من رواية « دعاء الكروان » .

2. مجال النص : ينتمي إلى المجال الاجتماعي .

3. مصدر النص :نص آمنة مقتطف من رواية دعاء الكروان للأديب المصري طه حسين .

4. صاحب النص :

طه حسين ( 1889 – 1973 م ) ، أديب وناقد مصري ، لقب بعميد الأدب العربي غير الرواية العربية ، مبدع السيرة الذاتية في كتابه الأيام الذي نشر عام 1929 . يعتبر من أبرز الشخصيات في الحركة العربية الأدبية الحديثة . لا تزال أفكار ومواقف طه حسين تثير الجدل حتى اليوم . درس في الأزهر ، ثم التحق بالجامعة الأهلية حين افتتحت عام 1908 ، وحصل على الدكتوراه عام 1914 ثم ابتعث إلى فرنسا ليكمل الدراسة . عاد إلى مصر ليعمل أستاذا للتاريخ ثم أستاذا للغة العربية . عمل عميدا لكلية الأدب . ثم مديرا لجامعة الإسكندرية ، ثم وزيرا للمعارف . من أشهر كتبه : في الشعر الجاهلي ( 1926 ) ومستقبل الثقافة في مصر ( 1938 ) .

5. بناء فرضية النص : انطلاقـا من مؤشرات النص الخارجية نتوقع أن الكاتب سيروي لنـا حكاية شخصيتها الرئيسية تدعـى آمنة .

فهم النص آمنة

1. الشرح اللغوي :

النبأ : الخبر .

رقيقة الحاشية : طيبة ، لطيفة المعشر .

يلتمسن : يطلبن .

الكلفة : المجاملة .

مأمور المركز : رئيس مركز الشرطة .

2. المضمون العام :

سرد الكاتب الظروف الصعبة التي عشتها آمنة . وتنقلها إلى المدينة ، لتشتغل كخادمة في بيوت الأثرياء .

تحليل النص آمنة 

1. عناصر النص السردي :

الزمان : عام : زمن مض ، خاص : ليلة الصباح ، الأمد ، ذات يوم ، الغد .

المكان : قرية من القرى المعلقة بهذه الهضاب .

طرف من أطراف هذه المدينة .

الشخصية الرئيسية : آمنة

الشخصيات الثانوية : الأم زهرة ، الأخت هنادي وخديجة بنت المأمور  .

2. الأحداث النص :

البداية : موت الزوج ، ومغادرة زهرة مع ابنتيها القرية ، بحثا عن لقمة عيش .

الوسط :

• وصول الأم مع ابنتيها إلى المدينة ، وشروعها في البحث عن العمل .
• استقرار كل واحدة كشغالة غي بين من بيوت الأثرياء.
• التقاء الأم ببنتيها مرة في الأسبوع في غرفتهن ، وقضاء ليلة سعيدة .
• تطور العلاقة بين آمنة وخديجة بنت المأمور إلى علاقة صداقة .

النهاية : حزن آمنة بعد قرار الأم مغادرة المدينة .

3. الحقول الدلالية :

الحقل الدال على الفئة الفقيرة : انقطعت سبل العيش ، بائسات شقيات ، الخدم ، حجرتنا تلك القذرة الحقيرة …

الحقل الدال على الفئة الثرية : الموظفين ، في خدمة الحكومة ، يأتي المعلم ليلقي عليها الدرس ، مأمور المركز …

يلاحظ من خلال هذين الحقلين ، الفرق الشاسع  بين عيش هاتين الفئتين  الاجتماعيتين ، مما يؤدي غالبا إلى الهجرة والنزوح من القرى إلى المدن خاصة عند اشتداد سوء ظروف العيش ..

4. القراءة التركيبية :

في هذا المقتطف من رواية  دعاء الكروان  يسرد الأديب المصري طه حسين قصة آمنة التي هاجرت مع أمها وأختها من القرية إلى المدينة ، بعد موت الأب . وفي إحدى المدن اضطرت إلى أن تشتغل كخادمة في بيت أحد الأثرياء ، ولقد كانت محظوظة لأنها تمكنت من ربط علاقة صداقة بخديجة بنت مأمور المركز . لكن يخيب أملها ، عندما تقرر الأم مغادرة المدينة فجأة …

وللنص قيمة اجتماعية ، تتمثل في الفروق الشاسعة بين الفئات الاجتماعية ، إضافة إلى ما يمكن أن يربط بين الأشخاص من علاقات إنسانية ، رغم اختلاف مكانتهم الاجتماعية .

أسئلة النص القرائي آمنة

إليكم الإجابة على أسئلة النص القرائي آمنة المدرج في الكتاب المدرسي المرجع في اللغة العربية .

اكتشف النص

1. اقرإ النص واقترح عنوانا آخر له .

العنوان المقترح للنص هو معاناة آمنة وأسرتها .

2. ما علاقة آمنة بالنص ؟

علاقة آمنة بالنص هو كونها الشخصية المحورية .

3. من أي كتاب اقتبس النص ؟

رواية دعاء الكروان ص 14

مناسبة النص : كتب الكاتب هذا النص ليلفت انتباه الرأي العام حول ظاهرة تشغيل القاصرات .

أفهم

1. أين كانت تعيش زهرة مع زوجها وابنتيها ؟

كانت تعيش معهم في قرية على الهضاب .

2. كيف أصبحت حال زهرة بعد مصرع زوجها ؟

تدهورت حالتها المعيشية .

3. أين استقرت كل واحدة منهن ؟ وبماذا كلفت ؟

استقرت كل واحدة في بيت تعمل فيه نهارا وتنام فيه ليلا . بيت المأمور تصحب إحدى بناته .

4. كيف انتهى النص ؟ ولماذا ؟ .

كانت نهاية صادمة ومفاجئة لأن أمها وأختها قررتا الرحيل عن المدينة .

أحلل

1. استعرض أهم أحداث النص

• توجه الأم مع ابنتيها إلى المدينة بعد مصرع زوجها .
• استقرار الأسرة بالمدينة واشتغالهن في بيوت الأثرياء .
• عودة الأسرة إلى القرية باعتبارها أرحم من البقاء في المدينة .

2. لماذا كانت آمنة أحسن حظا من أختها وأمها ؟ لأنها حظيت بالاشتغال عند مأمور المركز حيث كلفت برعاية إحدى بناته خديجة .

3. ما رأيك في سلوك خديجة ابنة المأمور ؟

بالنسبة لسلوك خديجة فيتبين لنا أنها ذات أخلاق نبيلة حميدة حيث عاملت آمنة كشقيقتها والدليل على ذلك هو مشاركتها لآمنة أسرارها الخاصة .

4. أعد بناء ما حددته من أفكار للحصول على نص مختصر .

• قصد المرأة القروية المدينة مع ابنتيها بحثا عن سبل العيش .
• اشتغال زهرة وابنتيها في بيوت الأثرياء والتقائهن في آخر الأسبوع .
• اتخاد الأم قرار العودة إلى القرية وتأثر آمنة بهذا الآخر .

أعبر

1. تحدث عن أهم شخصية في النص استحسنت دورها .

تعتبر آمنة أكثر شخصية استحسنت دورها بحيث غيرت الكلفة التي كانت تربطها بخديجة ابنة المأمور إلى صداقة وعلاقة وبذلك أصبح بمقدورها مشاركتها في نشاطاتها اليومية وبعكس ما كان عليه الأمر سابقا .

2. عبر باستعمال الأسلوبين التاليين :

وإنها لفي ما هي فيه إذ جاءها النبأ .

وإنها لفي حزن شديد إذ جاءها خبر وفاة ابنها .

لم أر بشرا ولا ابتساما وإنما أحسست صمتا .

لم أر في حياتي شخصا غاشما ولا قاهرا وإنما رأيت أناسا طيبي القلب .

أبحث

1. ابحث عن الأسباب التي تكمن وراء الهجرة من القرية إلى المدينة ونتائجها وما وسائل الحد منها ؟

أ – ما نتائجها ؟

ب – ما وسائل الحد منها ؟

الأسباب

الهجرة من القرية إلى المدينة هي ظاهرة اجتماعية واقتصادية شائعة في العديد من البلدان. تعزى هذه الظاهرة إلى مجموعة متنوعة من الأسباب، وتترتب عليها نتائج وتحديات متعددة. فيما يلي بعض الأسباب والنتائج المحتملة للهجرة من القرية إلى المدينة، بالإضافة إلى بعض وسائل الحد من هذه الظاهرة:

أسباب الهجرة من القرية إلى المدينة :

1. فرص العمل والتوظيف: قدم المدن فرصًا أوسع للعمل والتوظيف في مختلف القطاعات والصناعات، مما يجذب الأفراد الباحثين عن فرص عمل أفضل وأجور أعلى.

2. التعليم والثقافة: يعتبر الوصول إلى المؤسسات التعليمية والمرافق الثقافية أسهل في المدن، مما يجذب الأشخاص الذين يسعون لتحسين مستواهم التعليمي والثقافي.

3. الخدمات الصحية: غالبًا ما تتوفر خدمات الرعاية الصحية والمستشفيات الأكثر تقدمًا في المدن، مما يجعلها وجهة للأشخاص الذين يبحثون عن رعاية صحية أفضل.

4. البنية التحتية: توفر المدن بنية تحتية متطورة من حيث النقل والاتصالات والبنية العامة، مما يزيد من راحة الحياة ويجذب السكان.

5. تطور الصناعة والاقتصاد: يمكن أن يكون للمدن دورًا أكبر في النشاط الاقتصادي والصناعي، مما يجعلها مراكز جذب للعديد من الأفراد.

نتائج الهجرة من القرية إلى المدينة:

1. اكتظاظ المدن: يمكن أن تؤدي الهجرة المكثفة إلى ازدحام المدن ونقص في البنية التحتية والخدمات الأساسية.

2. زيادة في تلوث الهواء والمياه: قد يؤدي الزيادة في أعداد السكان إلى زيادة تلوث الهواء والمياه في المدن.

3. تحديات اقتصادية واجتماعية: قد تواجه المدن تحديات اقتصادية واجتماعية تتضمن البطالة، وارتفاع تكاليف المعيشة، وفقدان التوازن بين الفقر والثراء.

4. اندماج ثقافي: قد يعاني الأفراد القادمون من القرى من صعوبة في التكيف مع الثقافة المدينية المختلفة.

5. تهديد للبيئة والموارد: يمكن أن تؤدي الهجرة إلى زيادة استهلاك الموارد وتهديد البيئة في المدن.

وسائل الحد من هجرة القرية إلى المدينة:

1. تطوير البنية التحتية في القرى: تحسين البنية التحتية وتوفير الخدمات الأساسية في القرى يمكن أن يقلل من الحاجة إلى الهجرة.

2. تشجيع الاستثمار الريفي: تقديم حوافز للاستثمار في القرى يمكن أن يخلق فرص عمل ويحسن الظروف المعيشية.

3. تطوير القطاع الزراعي: دعم وتطوير القطاع الزراعي يمكن أن يوفر فرص عمل ويحسن الوضع الاقتصادي في القرى.

4. توفير التعليم والرعاية الصحية: تحسين جودة التعليم وتوفير خدمات صحية جيدة في القرى يمكن أن يقلل من الحاجة للهجرة.

5. تنمية القطاعات الصناعية الريفية: تشجيع توسع الصناعات الريفية يمكن أن يوفر وظائف متنوعة ويقلل من الاعتماد على الهجرة إلى المدينة.

إن معالجة الهجرة من القرية إلى المدينة تتطلب استراتيجيات متعددة المستويات تركز على تحسين الظروف المعيشية في القرى وتوفير فرص العمل والخدمات الأساسية للسكان هناك.